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| 浅谈对主日学学生的评估 |
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来源：XX网 作者： 发布时间：2007-11-06
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| 教育如果没有评估，那么我们的教育就不能知道是否已经达到成效；教育如果没有评估，那么我们的教导就不能知道是否已经达到果效；教育如果没有评估，那么我们的教学就不能知道是否已经达到目标。我们为了更能了解学生以及我们的教学，一定要对学生进行评估，让我们知彼知己，方能更好的对症下药，使学生更好的被教导。
教会对主日学的学生进行评估有何用意呢？
第一、让学生对自己的学习成效有一个多方面的衡估，借评估使学生可以知道了解自己的学习进度，同时知道学习的成果要被衡估，促使他更认真的学习。
第二、老师可以掌握学生的情况，让他可以知道自己教学的得失，以致于可以调整学习的方法，收到更好的教学成效。
第三、教会管理层面的人员可以透过对学生的评估，掌握整个主日学的情况，更好的反省现在的策略，能及时的调整接下来的主日学策略。
由此看来，对学生的评估有很重要的意义与功用。
对学生的评估，我们要和世俗学校分开，不能完全的采纳学校的评估模式，我们要根据圣经的原则，自己独创评估方式、表格等等。但是评估必须客观化、等级化，即以数字或等级（W、B、C、D、E、F或甲、乙、丙之类）表示。在教会里，学生所得的分数之意义，主要是心理上的，让学生在肯定、挑战、发挥的环境中成长，使学生的心理更健康。首先学生能够正确的认识自己，正如圣经所言，照着神所给的信心看的合乎中道；其次是学生面对前面的道路，充满了挑战的力量，不会很容易被环境打败，成为生活的勇者，学生在各样的环境中，他可以发挥自己的所有面对环境。我们对学生评估还要避免现代教育的影响，在现代教育中评估学生的是成绩，单一的评估方式让许许多多的学生迷失方向，完全忽略全人（德、智、体、美、劳）的成长。单单追求智力的成长，这一个罪孽由谁来承担呢！我们的评估是全人（德、智、体、美、劳、灵）的评估。
教师对学生学习成效的评估，可以从以下各个方面着手：
第一、学生对所教导的各科内容的吸收、记忆和了解的程度，这是教育所最重视的，也是最能测估的部分。但是，教会的评估在这一点上不能过高。
第二、对所教导的内容的接受程度，这是关心学生的学习态度和对教导的内容的反应。在学生的表情（喜爱、冷漠、反抗、专心、消极等等）上，我们就可以很正确的评估出学生对教材和教师教学的内容是喜爱还是厌恶。为了正确的掌握学生的反应情况，可以进行问卷调查。这两种方法的同时进行是有必要的，力求能最正确的掌握学生的反应。
第三、学生态度上的改变。这一项很难正确的评估，我们很容易被现象所迷惑，以致做出错误的评估，这一项乃是学生整体性的反应，也就是人格上改变的表现，这包括了他对信仰、教会、人生、罪恶等各方面的态度在向上改变或者在同一方向上的加深与减弱的改变。这一项评估可以细细的进行，也不难掌握，可以分为短期与长期的评估。短期评估：首先是看他对信仰的热情是不是增浓了；其次是看他的生活是否比以前更圣洁了；再次是不是过上正常的灵修生活；最后是看他是不是对人生更有盼望。长期的评估：他的生活是不是变得更有方向了；他的人生是不是意义了；他的工作是不是更有价值了；他的心身灵是不是更健康了。
第四、学生参与事奉的程度。他是不是愿意参与服事上帝；他是不是热心服事上帝；他是不是很有责任感的完成所服事的任务。这些都会反应出属灵光景，这一点也是最难评估的，却是教会最关注的，所以我们要细细的观察。
主日学教师对学生的评估要详细的记录，可以采用以下方法和达到下列功效：
第一、对学生进行年终或短期评比，如选出最佳学生、进步最佳者、出勤最佳者等等；
第二、可以作为主日学档案存入，为日后所用；
第三、可以成为教会了解主日学学生情况的窗口；
第四、让所有在职教师了解自己学生的情况，可以做正确的策略性调整。 参考：教会儿童教育事工
| 文章录入：亚居拉 责任编辑：渴慕 | |
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